Думается, что не «откроем Америки», если будем исходить из следующего утверждения:
Процессуальная дееспособность субъекта преступления напрямую зависит от момента присвоения ему соответствующего процессуального статуса при производстве по уголовному делу.
Согласно пунктам 1, 2 части 1 статьи 413 УПК РФ, регулирующих основания возобновления производства по уголовному делу, институт оперирует следующими дефинициями оснований (соответственно)
При определении понятия «потерпевший» в ст. 42 Уголовнопроцессуального кодекса Российской Федерации (далее – УПК РФ) используется одновременно два термина: «имущественный вред» и «вред имуществу». Только в первом случае речь идет о потерпевшем физическом лице, а во втором – о потерпевшем юридическом лице.
Представлены особенности морфологии аденогипофиза (АДГ) при введении хедерагенина экспериментальным животным. Хедерагенин является несахаристой частью тритерпенового гликозида ладыгинозида, обладающего гиполипидемической и антиатеросклеротической активностями, которые были доказаны ранее проведенными комплексными исследованиями. Изыскания веществ подобной направленности остаются весьма актуальными, поскольку сердечно-сосудистые заболевания, в основе многих из которых лежит атеросклероз сосудов, продолжают лидировать в качестве причины смертности в мире. С учетом установленного возможного механизма антиатеросклеротического свойства ладыгинозида, опосредованного через повышение функции щитовидной железы, изучено влияние агликона ладыгинозида, рассматриваемого в качестве его действующего начала, на аденогипофиз. По результатам экспериментов на кроликах, в свете существования системы «гипофиз-щитовидная железа», установлен вероятный механизм действия ладыгинозида, реализуемый через аденогипофиз. С другой стороны, подтверждается мнение о том, что простетическая часть тритерпеновых гликозидов являются эффекторами этих веществ.
В статье обоснована необходимость формирования цифровой компетентности у будущих учителей, что влечет за собой необходимость модернизации профессиональных образовательных программ и методики преподавания дисциплин и проведения практик. Уточнено понятие «цифровая компетентность», определены цель и задачи формирования цифровой компетентности у будущих учителей. Цифровая компетентность позволяет сделать будущего учителя более востребованным и конкурентоспособным.